2003-05-01(香港中文大學-大學線月刊)
互相信任
「外展訓練令我對自己產生認同感。」現年十六歲的潘志光，就讀心光學校中二級，屬全失明人士。他一直因不敢跳水而耿耿於懷，所以希望藉著外展訓練再次挑戰自己，於是去年五月他參加了四天外展訓練。
訓練期間，潘志光終於可以嘗試跳水。最初他與他的同學只是在淺水的地方試跳，後來才到有三、四層高的碼頭跳水。
「聽到第一個人跳水的水花聲時，真的有點心寒。」他雖然感到心寒，但因不想再抱憾，於是在倒數三秒後，他終於一鼓作氣跳下海﹕「當時的感覺就像玩過山車和跳樓機，離心力極強，跳進海後又像失去知覺，全身無力。」之後他的腦海不斷浮現成功的一刻，自信心大增。
在活動中，學員學會了互相信任，尤其對殘疾人士，陌生的環境使他們的關係更加緊密。全失明的鍾智明認為行山是最難，因為路面又濕滑又斜，不知梯級有多高，令他們很容易跌倒，故此失明跟弱視同學之間的信任更形重要。他舉了另一個例子﹕「要是總是覺得組員紮出來的木筏不夠紮實，便沒有人會敢坐上去了。」
此外，他們的合作較一般人更重要。在露營當日，失明的同學負責起營，不能接近火水爐，只准弱視同學煮食，潘志光說﹕「紮木筏時，雖然教練有教如何用繩結紮木筏，但我所紮的都是紮完又鬆，最終都要由弱視同學出手相助﹔到木筏出海時，我只能站在一旁準備上木筏，完全幫不了忙。」
相對失明的同學，表面看來弱視的同學所受限制較少，然而為免影響視力，他們不能參與一些激烈的活動。負責帶隊的心光學校宿舍職員馮雪芬指出﹕「為免弱視同學的視網膜脫落，我們不准他們參加刺激的活動例如跳水，所以跳水時他們只能站在一旁觀看。」縱使學生很想參加，甚至埋怨老師，導師也會堅持原則，以確保同學的安全。「十二人一組，平均每項活動有兩、三人不能參與。」馮雪芬說。
溝通重要
就讀路德會啟聾學校中三級的趙振文，是聾啞人士。他在去年十二月參加外展訓練，透過訓練，他明白鼓勵別人能產生很大的作用。因為他曾待在海中，鼓勵一個怕水的同學跳下去，結果那個同學在他的鼓勵下跳進海中。
路德會啟聾學校的老師李漢明發現，曾參加外展的同學的組織力比以前進步﹕「上星期我們學校舉辦運動會，我們叫趙振文等人籌備，他們很快便準備妥當，但記得上年要他們籌備，結果還是要自己動手。」
趙振文主要用手語與人溝通，可是手語未必能準確表達意思。當要表達複雜的說話時，就容易產生混亂和誤會。
他參加外展訓練時，就發生了一段有趣經歷。趙振文用手語表示﹕「在紮木筏時，由於我們溝通產生誤會，導致繩結紮不穩，所以當木筏出海後，不消一會繩結已鬆開，用來紮木筏的膠桶散在四周，有同學更掉進海裡。」
他又說有次他與同學划獨木舟出海，由於溝通上出現混亂，聽不到老師的指示，本來要划向左，但他們卻划向右。
李漢明認為，與人溝通是聾啞學生參加外展訓練的最大困難﹕「由於他們需要用手語翻譯，所以講解指引會比較緩慢，他們較容易掌握非理論性的內容，但一些要以說話為主的活動如檢討會便要用較長時間。」
對於溝通有困難的學生，課程統籌人員會保持活動的彈性，香港外展訓練學校課程統籌鄧永剛解釋﹕「當發現因溝通而延長了活動的時間，我們會調整或取消隨後的活動。」
增強信心
患有輕度弱智的張隆輝曾經參加為期兩天的外展訓練。活動包括攀石和夜深爬山。他參加外展訓練是為了﹕「要看看自己是否夠膽量，有沒有意志力。」
張隆輝在夜深爬山時當過隊長，負責叫同學小心路上大石以及扶起跌倒的同學﹕「我學到幫助別人，有同學害怕，『腳震震，手震震』，我就安慰他，說﹕『不用怕，有我在身邊保護你。』」
他雀躍地道出自己的改變。「帶隊的杜老師說我大膽了很多。」他以前很怕黑，現在就算停電也不怕了。他說﹕「以前要拍心口，現在不用拍心口了。」
他還將做隊長時學會的領導才能和溝通技巧，運用到學校上﹕「在學校當風紀時，我懂得叫同學小心玩耍，與同學互相合作，感情便能跨進一步。」
他更表示希望再次參加外展訓練，一試跳水的滋味，還說會介紹同學參加外展訓練。
可是，他的手眼不協調及小肌肉不協調，使他參加一些活動例如攀石時遇到困難。中華基督教會望覺堂啟愛學校校長潘國輝表示，智障學生最初接觸攀石時因為手眼不協調，令他們看到石的位置卻觸不到，怎樣也攀不上石牆。在夜行訓練中，他們也面對同樣的問題﹕「由於小肌肉的不協調，有時會抓不緊行山繩而跌在地上。」
鄧永剛表示﹕「由於身體的不便，弱智人士往往需要較多的人手協助，才能完成活動，例如他們行山會經常絆倒，因此我們安排更多人手保障他們的安全。」
潘國輝又說，學童一般在參加外展訓練時都會遇上一些困難，他們在思考問題、記憶力方面都較弱，而語言障礙也會影響溝通。那些先天缺陷成為他們學習的障礙﹕「當他們參加一些要思考和依靠記性的活動時，例如用繩結紮木筏，智障同學便會束手無策。」
對於不同程度的弱智人士，外展訓練學校會有不同的安排。如面對學習比較遲緩的輕度弱智人士，教練便會利用身體語言作示範，或用卡通人物去吸引他們的注意力和引導他們理解指示。
對於失明的參加者來說，抽象和複雜的東西例如紮木筏都是難於理解，需用較具體的方法講解。馮雪芬說﹕「外展教練為了令同學較易掌握紮木筏的技巧，他以筆代表木、線代表繩、菲林代表膠桶，要他們先用這些工具紮成穩健的形狀，才准他們實地用繩紮木筏。」
外展訓練目的是讓學員了解自己、培養自信心，並學會與人溝通的方法。縱使參加者遇到不同的困難，但他們卻能從種種挑戰中得到寶貴的經驗。
香港體驗教育協會 